文章目录:
一、《课堂观察走向专业的听评课》——语文组第二次共读分享活动侧记_百度...
共读分享时间:3月9日(周二)第三节、阅读课
参加人员:王莲珍、董青青、任璐、王婷、裴晓娜、桑林、张丽萍、廉洁、郝晶
主持人:王婷
共读内容:
1.第一部分 故事分享(43—64页)
2.第二部分 问题解答(65—75页)
交流话题:
结合自己的教学经验,就自己印象最深的小故事谈谈感受。
廉洁:我们要明白课堂观察活动不是展示课,不是为了评价。而是为了了解常规课堂教学现状,帮助教师观察发现,提炼出教学中迫切需要解决的问题 。我关注到一个词语“评霸”。
王莲珍:是的,课堂观察,打破了“评霸”的格局,让观察者普遍开花,人人都有言语权 。五年级公开课已经开始实施。她们是这样做的:
今日评课我们采取微信交流,交流安排如下:
9班——汇报关注的目标达成情况
5班——课堂的提问
6班——课堂时间的安排
其余班级思考议题:
围绕“长大”,我们如何引导学生更广泛地“锁情”“抒情”?(也就是说在选材上更广一点)
董青青:在课堂上我们还要注意一些教学细节:有意识地始终面带微笑,用饱含今天的眼光关注学生 ;当学生答错问题时,我们应微笑,态度和蔼,还应考虑如何弥补学生的挫折感 。
张丽萍:课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录,分析和研究 ,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师发展的专业活动 。
任璐:课堂观察的意义何在呢 ?课堂观察对改善学生课堂学习,促进教师专业发展和形成学校合作文化等有着重要的意义。
桑林:我们都是幸福的,因为有幸与这样的合作伙伴共同学习、工作。
郝晶:“地上没本没有路,走的人多了,也便成了路。”看来只有走自主开发的路,才踏实。
裴晓娜:智慧的碰撞,心灵的沟通,我们每个人都有着自己的收获 。我们一定要引领组员们认真参与,走进课堂观察。
我们一定要带着问题去思考,开始下一阶段的课堂之旅,让课堂观察之花开得绚丽多彩 。
二、走向专业化的听评课
20日上午,给我们讲课的是来自新乡市基础教研室的刘萍萍老师,讲述的内容是《走向专业化的听评课---课堂观察》。 刘老师不仅课讲的极为精彩,而且还具有她独特的人格魅力。她给我的第一印象是她是独特的着装。在我们的印象里,老师都应该穿的中规中矩,而刘老师的着装却突破了这个限制,她穿一条蓝色带花的还有点象乞丐装的牛仔裤,上衣袖子则挽到了肘部,一看就是洒脱、干练的女性。第一眼,我就喜欢上了这位老师。态度决定行动,接下来的听课我就非常认真了。 她首先给我们分析了传统听评课中的主要问题,这个分析确实非常切合我们的实际。第一个表现是听课无准备化,听课者在进入课堂之前,没有任何准备,没有与讲课者进行有效的沟通;第二点表现是评课漫说化,听课过程中,主要关注教师单方面的行为,没有对学生的学习引起足够的关注,漫谈式、即席发挥式谈话过多;第三点,评课分数化,评课结果往往体现为无法解释的分数;第四点,结果类推化;第五点,听评课任务化;给我感受最深的是第六点: 评课形式化,评课时参与评课的老师一般都是保持沉默,非到不得已时绝不发言。即使发言,也是优点一二三,说一些不痛不痒的话。联想平时我们举行的听评课活动,这些问题是确确实实的存在。 接下来,刘老师给我们分析了专业化的听评课方法,那就是课堂观察。第一个观察点是学生学习, 比如学生课前是否做了准备,准备了什么,准备的怎么样,有多少学生能够倾听老师和同学的发言,学生能够进行互动吗,互动的情况怎么样,等等。这些因素都可以作为评课的要点;第二个观察点是教师教学,如教学环节的设计,讲解的效果,板书的呈现,如何指导学生的自主、合作、探究学习,对突发事件的处理等;第三个观察点是课程性质,第四个是课程文化。 针对以上问题以及听评课的方法,刘老师给我们分析了听评课的策略。首先,学会根据观察点记录课堂数据;其次,学会关注学生的课堂听课方法,要求听课者把关注教师如何教转向关注学生如何学,在观课评课中从观察学生的表现入手,通过学生的实际表现、课堂现象,反思教师教学中存在的问题。 教学要关注学生的学习、收获,学生有发展、有进步的课才是一节有效的课。再次,通过课堂观察提高教研组集体教研的有效性。 刘老师的精彩讲述获得了阵阵掌声,课堂气氛达到了高潮。课结束,收获颇深:通过评课,我们应该转变我们的理念,听评课应该从关注教师的教学转向关注学生的学习。 改变传统听评课的弊端,提高我们的集体教研能力,人人参与,共同发展!
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